El Director General de Universidades y el Presidente del Colegio de Ingenieros Técnicos de Obras Públicas acuden a la sectorial de Alumnos de la titulación

Felipe Pétriz, Director General de Universidades, y Gonzalo Meneses, Presidente del Colegio de Ingenieros Técnicos de Obras Públicas, acudieron a la Sectorial de Alumnos de Ingeniería Técnicas de Obras Públicas, celebrada el pasado día 3 de abril de 2009, en la Escuela de Valencia. Ambos hablaron sobre el proceso de reforma educativa emprendido tras al Declaración de Bolonia y, sobre todo, se debatió la solución que ha dado el Gobierno de España a la adaptación de la Ingeniería española al Espacio Europeo de Educación Superior. En particular, se analizaron las órdenes ministeriales, aprobadas recientemente por el Gobierno, por las que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habilitan para el ejercicio de las distintas profesiones de la Ingeniero Técnico e Ingeniero. También estuvieron presentes en dicho encuentro el Decano de Valencia, Francisco Javier Díaz y el Presidente del Área de Formación, Joan Sánchez.

¿CÓMO CONVERGE ESPAÑA CON BOLONIA?

En primer lugar, el Director General de Universidades, Felipe Pétriz confesó ser un defensor de los principios que emanan de la Declaración de Bolonia y explicó que el Gobierno tuvo que acometer una reforma de toda la estructura universitaria española para adaptarse a este nuevo modelo europeo. Pero, reconoció, “el camino ha sido más largo y más difícil de lo esperado, especialmente, en el campo de las Ingenierías”. Finalmente, comentó, se publicó el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, donde se establecen tres niveles universitarios: grado, master y doctorado.

Pero este Real Decreto, explicó Pétriz, también dice que el Gobierno establecerá unos requisitos para los títulos que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas. Dado que España adquirió el compromiso de que en el año 2010 tendría su estructura universitaria adaptada al Espacio Europeo de Educación Superior, comentó Pétriz, se ha tenido que buscar una solución provisional para el momento actual hasta que no se promulgue una ley de atribuciones que regule las profesiones con carácter general en España.

En cuanto a las críticas de la Ingeniería Técnica por no haber reserva de nombre en el Grado, Pétriz argumentó que precisamente lo que se evitaba era mencionar la palabra “Ingeniero Técnico” puesto que el título debe ser “Graduado en Ingeniería”. Comentó, también, que sabe que las condiciones de acceso a los masteres (apartado 4.2.) han sido muy discutidas, pero explicó que en el itinerario natural se pretende diseñar el acceso al master desde otros Grados.

Por último, comentó Felipe Pétriz, “debemos estar muy atentos ahora que todas las universidades están diseñando los títulos” e insistió en que la voluntad desde la Dirección General de Universidades ha sido dar una solución a la necesidad de implantar los nuevos títulos en el 2010.

LOS NUEVOS TÍTULOS DE GRADO OTORGAN COMPETENCIAS

Por su parte, Gonzalo Meneses, Presidente del Colegio, comentó a los alumnos que ahora que ya disponían de la información del Ministerio, él quería explicar que también hay aspectos negativos en estas órdenes que, lógicamente, el Director General no había mencionado.

Gonzalo Meneses, que además es el Presidente del Área de Formación del INITE, que ha liderado desde hace años todo el proceso de adaptación de los títulos de Ingeniería al nuevo E.E.E.S. y que ha analizado con detalle las órdenes ministeriales que habilitan para el ejercicio de las profesiones de Ingeniero e Ingeniero Técnico, comentó que “es evidente que el problema radica en la interpretación que se haga de estas órdenes ministeriales”.

En primer lugar quiso matizar que en este nuevo sistema educativo, con los títulos universitarios oficiales de Ingeniería se adquieren “competencias profesionales” pero no atribuciones –que, en nuestro país, deben ser otorgadas por Ley-. Añadió que en el caso de los títulos de Grado las competencias mínimas que deben ser adquiridas se han quedado cortas, mientras que en el caso de los títulos de Master las competencias mínimas a adquirir, en tan sólo 60 o 120 créditos -según el caso-, son excesivamente extensas. También puso en evidencia la poca coherencia entre las distintas órdenes de cada rama de la Ingeniería Técnica y de la Ingeniería.

Por ello, desde el Colegio, se están promoviendo reuniones con todas las Escuelas donde se imparte Ingeniería Técnica de Obras Públicas para facilitar una correcta visión de las distintos aspectos que pudieran ser objeto de una interpretación restrictiva del modelo propuesto. Además, adelantándose al trabajo que tienen que hacer todas las Escuelas, se ha propuesto desde el CITOP un modelo de Grado en donde caben los tres módulos de tecnología específica (Construcciones Civiles, Hidrología y Transportes y Servicios Urbanos). Es decir, un modelo de Grado en donde caben los conocimientos y las competencias que deben adquirirse para el ejercicio profesional pleno de la Ingeniería Civil.

La finalidad es que el Ingeniero de Grado en el ámbito de la Ingeniería Civil salga con la mayor y mejor formación posible. En ese sentido, dijo, “tenemos la obligación de informar a la sociedad y a los estudiantes de cuál es la mejor opción para formarse adecuadamente”. También recordó la necesidad de la formación a lo largo de toda la vida (otro principio básico de la Declaración de Bolonia), para lo cual serán básicos los títulos de Master Universitario.

LAS INQUIETUDES DE LOS ALUMNOS

En representación de los alumnos intervino la Presidenta del Consejo de Estudiantes de Ingeniería Técnica de Obras Públicas, Mariola Navarro, quien expuso muchas cuestiones e inquietudes, puesto que, sin lugar a dudas, los estudiantes son los mayores afectados con esta reforma.

Seguidamente se abrió un turno de intervenciones en el que los alumnos manifestaron sus dudas y sus inquietudes respecto al proceso de reforma y su repercusión en su futuro laboral como profesionales de la ingeniería.

Felipe Petriz, que se mostró todo el tiempo muy abierto a las preguntas y espontáneo en sus respuestas, les pidió a los alumnos que todas sus propuestas se las hiciesen llegar por escrito porque “tenemos la obligación de que esto salga bien y de la mejor manera posible”. Asimismo, aseguró, que las órdenes ministeriales, con todas sus virtudes y sus defectos, autorizan al Director General de Universidades a adoptar cuantas resoluciones considere necesarias para desarrollar estas órdenes.

Por último, los alumnos, después de este encuentro, que dejó buen sabor de boca a todos y que se prolongó durante casi toda la mañana, continuaron con el desarrollo de su Sectorial de Alumnos de la que se obtuvieron una serie de conclusiones de las que se informará en un artículo aparte.

De izda. a dcha: El Decano de Valencia del Colegio, Francisco Javier Díaz, el Presidente del CITOP, Gonzalo Meneses, el Director General de Universidades, Felipe Pétriz y el Presidente del Área de Formación del CITOP, Joan Sánchez.

Al final del encuentro los alumnos hicieron muchas preguntas al Director General de Universidades, manifestándoles las dudas que tienen sobre cómo se está llevando el proceso de Bolonia y sobre el futuro de su profesión.